Teaching Law Students How To Be Lawyers.

[ES] Tanto los estudiantes de Derecho como las empresas que reclutan recién egresados identifican una desconexión entre lo que se enseña en las facultades y lo que debe saber hacer un abogado. Aunque se ha escrito sobre la transición entre el estudio de la disciplina y la entrada al mercado laboral, existe un vacío en la literatura sobre el desarrollo de las competencias que requieren los recién graduados para ingresar al mundo profesional. Este trabajo presenta una innovación pedagógica que busca cerrar esta brecha mediante la generación de una concordancia entre lo que se enseña en las universidades y lo que hace un abogado en el campo contencioso administrativo, a partir de desempeños auténticos y simulaciones que permitan al estudiante desarrollar las capacidades y habilidades necesarias para llegar a comprender la disciplina jurídica. Se encontró que el estudiante, al enfrentar problemas cercanos a su cotidianidad frente a los que le corresponde asumir diferentes roles, logró construir[EN] Law students as well as the companies that recruit recent graduates have identified a gap between what is taught in the classrooms and the actual practice of law as a professional. Although there has been much written about the transition between law school and the labor market, there is a lack of literature on how recent graduates are to acquire and develop skills to better prepare them for their entry into the labor market. Developing authentic performances and simulations, this paper presents an innovative pedagogical approach which seeks to address this issue by creating a greater synergy between what is taught in universities and the actual processes that a lawyer that has specialized in the administrative field will be undertaking. We found that students were able to build knowledge departing from their own experience, as they faced problems related to their everyday life that involved role assumption. This allowed them to develop the skills required to excel at the workplace asDe Vivero Arciniegas, F. (2014). La enseñanza del derecho encaminada a formar abogados. REDU. Revista de Docencia Universitaria. 12(3):111-125. https://doi.org/10.4995/redu.2014.5493111125123Bocanegra, H. (2004) La Educación Jurídica en Colombia: Obstáculos y Posibilidades Actuales, en Diálogos de Saberes, Investigaciones en Derecho y Ciencias Sociales, Universidad Libre, no. 21.Bohmer, M., (1999) La enseñanza del Derecho y el Ejercicio de la Abogacía,, Colección Biblioteca Yale de Estudios Jurídicos, Ed. Gedisa, Barcelona.Boix Mansilla V. y Gardner, H. (1999) ¿ Cúales son las cualidades para la comprensión? En : La Enseñanza para la Comprensión, Stone W., compiladora. Buenos Aires; Ed. Paidós.Bogoya, D. 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Propuesta didáctica para favorecer el desempeño de los docentes en la formación investigativa de los abogados unicolmayoristas

El derecho a través de la historia, ha sido definido desde varias acepciones tales como: disciplina liberal, porque que se encarga de dar un orden a los sucesos de nuestra sociedad, cuando aplica normas a situaciones concretas surgidas en la convivencia de sus integrantes; como disciplina de corte positivista, por tratarse de un conjunto de normas generales o particulares emanadas de los órganos de control del estado y; como disciplina crítica legal, porque se dedica al debate e interpretación del contenido de las normas que compilan los códigos. Las ciencias sociales comprenden entre sus disciplinas al derecho porque, su fin es el de aportar a la sociedad razones de peso para cambiar formas de comportamiento que lleven al establecimiento de un orden social en el que predomine la justicia. Una vez surgen diferencias entre los integrantes de un grupo social, el abogado, desde su rol de juez natural aporta la solución que pone fin a la controversia después de haber efectuado un proceso de investigación juicioso y responsable con el que ha logrado interpretar los postulados enmarcados en los códigos, ha estudiado las razones de hecho y derecho que llevaron al conflicto y, confronto su teoría con los antecedentes que por vía de jurisprudencia enmarcan la misma conducta siempre, 17 consciente de la trascendencia de una decisión en derecho que, lleva implícito un cambio de actitud en los integrantes de un conglomerado social. En consecuencia, en la actualidad las Instituciones de Educación Superior incluyen dentro de sus planes de estudio la investigación porque, a través de ella se logra formar abogados con capacidad para desplegar en un mismo sentido conocimientos, ética y valores con el fin de resolver aquellos problemas que surgen en su desempeño profesional sin embargo, en algunos casos dicho proceso de formación no se cumple en la forma proyectada por diferentes motivos como los DESCRITOS EN LA SITUACIÓN PROBLEMICA relatada a continuación, en la que para cumplir con su objetivo, misión y visión; la Facultad de Derecho de la UNICOLMAYOR incluye dentro del núcleo temático del área de Metodología Investigativa, un eje para desarrollarse durante cada semestre de los 12 a cursar en el pregrado, lo que pone de presente que con el énfasis en investigación se pretende la proyección de abogados investigadores tal como se prevé en el perfil profesional propuesto por la institución con el que se describe al egresado como Abogado investigador, conciliador, garante de los derechos humanos y practicante de la ética y del Derecho. Competente para desarrollar proyectos de impacto a nivel local, nacional e internacional, por medio de la investigación en las ciencias socio-jurídicas, la generación de empresa y el 18 desempeño tanto en el ámbito público como en el privado. Un profesional integral, eficiente y eficaz.

Hacia el desarrollo sostenible: La educación en derechos humanos en la formación de especialistas en Derecho Penal

Education as human right, and its dimension within the sustainable development objectives, have found a convergent point in education in values, in what has been denominated education in rights. From this idea, it is promoted a human right respect culture, to which it ought be a contribution from all the education levels, including post degree. As a part of this aims, the post degree formation in criminal law specialization has a special significance, for the criminal law may be considered the area of most human right jeopardy. Therefore, is needed to form a well and vast knowledge professional, but also acting subjects of rights who promotes human dignity respect. Form this assumptions, we approach to the experience of the Criminal Law Specialists program of degree, developed in the Faculty Law of the University off the Oriente in Cuba, to evaluate if its conception and execution responds to education in human rights, as an expression of the education in values, and the transference of sustainable development objectives into the academic, professional and civil society.La educación como derecho humano y su dimensionamiento dentro de los objetivos para el desarrollo sostenible, han encontrado un punto de convergencia dentro de la educación en valores en lo que se ha denominado la educación en derechos. Desde esta idea, se promueve el desarrollo de una cultura de respeto a los derechos humanos a la que se debe contribuir desde todos los niveles de formación, incluyendo el posgrado. Como parte de estas aspiraciones adquiere especial significación la formación de especialistas en Derecho penal, al ser en este ámbito donde más comprometidos se pueden ver los derechos humanos. De ahí la necesidad de formar no sólo profesionales con vastos conocimientos, sino también, sujetos de derecho que promuevan el respeto a la dignidad humana desde su actuación. Desde estas premisas nos acercamos a la experiencia desarrollada por el Programa de Formación de Especialistas en Derecho penal de la Facultad de Derecho de la Universidad de Oriente de Cuba con el objetivo de valorar si su concepción y ejecución responde a la educación en derechos humanos como expresión de la educación en valores y la transferencia de los objetivos de desarrollo sostenible a la sociedad civil, profesional y académica

Diplomado complementario en ética profesional para los estudiantes de último semestre nocturno de derecho de la universidad la Gran Colombia

En los contenidos curriculares de la carrera en leyes de la Universidad La Gran Colombia se encuentra incluida la ética profesional como cátedra de último año. Los estudiantes cursan ese seminario desde la óptica de la deontología jurídica como también desde el estudio de una praxis en conflictos éticos. Se propone el desarrollo de un diplomado en ética profesional como estrategia pedagógica que permita complementar la formación ofrecida por la universidad en lo que a comportamiento y valores se refiere desde la ética aplicada al derecho.In the curriculum contends from La Gran Colombia University law program is included the professional ethics as a cathedra of last year. Students take this seminar from the perspective of legal deontology as well as the studies on practice about ethical issues. It proposes the development of a seminar on professional ethics as a pedagogic strategy which could allow complementing the education offered by the university about behaviors and values regarding from the ethics applied on laws

Diatriba de amor de una mujer contra una enseñanza del derecho indiferente

El presente artículo busca alertar sobre la forma en que la educación jurídica se está tomando en nuestros días y la clase de abogados que en su ejercicio profesional coincide con una conciencia jurídica que no entiende cómo llego a ella y que alienta un espíritu individualista que divide. Alertando así, que la educación en derecho puede estar aportando tecnicismo sacrificando la visión política de éste, por miedo a que el derecho no sirva como herramienta de consolidación poder de ciertos sectores. Lo cual no responde a su vez, a las necesidades de un país como en el que vivimos, el cual sufre a diario la violencia y sus consecuencias.This article seeks to warn of the way in which legal education is being taken today and the kind of lawyers who practice in line with a legal consciousness that does not understand how to get there and that encourages a individualistic spirit that divides. Warning so that education in law may be sacrificing the technical contributions of this political vision, for fear that the law does not serve as a tool to consolidate power in certain sectors. Also does not respond to the needs of our country; where we suffer daily the violence and the consequences of it

Teoría jurídica y enseñanza del derecho

118 p.El presente libro ofrece una visión problemática de la enseñanza del Derecho. Es particular el interés de cada uno de los autores en presentar, con suma dedicación y crítica, una serie de cuestiones propias del que hacer científico y jurídico en torno a la enseñanza del Derecho, destinado no solo a docentes e investigadores, sino a estudiantes de Derecho. A lo largo de la obra se evidencia que, por un lado, la educación jurídica obedece a contextos sociopolíticos propios de la universidad donde se imparten las clases, dado que estas pueden, o ser deudoras de un positivismo hegemónico, o ser partícipes de las teorías críticas en el concepto y estudio del Derecho; por otro lado, se muestra que la educación jurídica puede presentarse en formas lingüísticas que incrementan la indeterminación de los conceptos jurídicos impartidos, lo cual plantea un contraformalismo interesante, al debatir la enseñanza positiva, pero siendo tributaria de ella. Y, por último, se plantea una enseñanza del Derecho a partir de una moral convencional, en donde, desde una crisis del humanismo, se entiende a la educación jurídica como tributaria en la construcción de una moral convencional que permita el estudio integral del Derecho.Presentación Capítulo 1 Consideraciones sobre los procesos de enseñanza-aprendizaje en materia jurídica - El modelo vertical y la pedagogía crítica Capítulo 2 Tres modelos de pedagogía jurídica - Superación del positivismo jurídico en el aula o una enseñanza integral del derecho Capítulo 3 La enseñanza de textos jurídicos en sede indeterminista Capítulo 4 Problemas actuales en la enseñanza de moral convencional en las universidades Conclusiones Bibliografí

Características de la enseñanza en la carrera de derecho : análisis desde la perspectiva de alumnos y docentes de una universidad de ciudad del Este

Se caracteriza la enseñanza del derecho en una unidad académica de Ciudad del Este, donde se analizan las prácticas pedagógicas, las estrategias didácticas y los recursos y medios didácticos más utilizados en el proceso de enseñanza aprendizaje. Se desarrolló el trabajo con el objetivo general de analizar la gestión didáctica de los docentes de la carrera de Derecho de una unidad académica universitaria, con el fin de establecer las características de la práctica docente de los mismos. A tal efecto se desarrolló un estudio cualitativo de tipo descriptivo – trasversal. Se aplicó un cuestionario semiestructurado de recolección de información a docentes de la carrera de Derecho que desarrollan asignaturas profesionales. Asimismo, se aplicó una guía de entrevista en grupos focales a alumnos de la carrera. En cuanto a los resultados, lo más resaltante es la vigencia del predominio de las clases magistrales en la enseñanza del Derecho, como así también la escasa utilización de las tecnologías de la información y la comunicación como apoyo del proceso didáctico.Fil: Morel, Julio. Universidad Nacional del Este (Paraguay

Cambio de paradigma en el ejercicio de la abogacía y las necesarias modificaciones en los métodos de enseñanza

El sistema de Notificaciones y Presentaciones Electrónicas, tuvo en sus inicios, críticas y reticencias de gran sector de la abogacía, sin embargo, llegó para quedarse. Actualmente, en razón del Aislamiento Social Preventivo y obligatorio que dispuso el Gobierno Nacional por la pandemia por Covid-19, tuvo que implementarse una forma de trabajo remoto con un sistema de justicia casi totalmente informatizado, desde la presentación del primer escrito enviado con la firma del cliente en formato digital, pasando por audiencias por videoconferencia, llegando a resoluciones judiciales digitales. Esto implica un cambio de paradigma en el ejercicio profesional y en consecuencia una imperante necesidad de formación profesional orientada a la formación teórica con acompañamiento de formación técnica digital, a los fines de aportar las habilidades digitales básicas para el ejercicio profesional.Facultad de Ciencias Jurídicas y Sociale

On a concept of Law popularization in higher education

RESUMEN: En este artículo de investigación se conceptualiza y fundamenta la popularización del derecho en la educación superior. Para responder al objetivo general de la investigación: fundamentar la popularización del derecho en el consultorio jurídico, se parte de los postulados de la didáctica universitaria y de la pedagogía crítica, que señalan el deber de una formación ligada a las realidades sociales. Así, desde una investigación cualitativa con enfoque hermenéutico, realizada en tres universidades de la ciudad de Medellín (Colombia), en la que se trabajó con 22 profesores, 69 estudiantes de las Facultades de Derecho y 75 usuarios de los consultorios jurídicos de dichas universidades, se concluye que en una facultad de derecho, el consultorio jurídico es el lugar privilegiado donde el estudiante está en contacto directo con las realidades y problemáticas en torno al derecho y que posibilita la formación de un estudiante popularizador, con conciencia acerca de su rol en la sociedad y del papel que al saber jurídico le cabe en relación con la solución a problemas reales y sentidos de las comunidades.ABSTRACT: In this research paper the popularization of higher education law is conceptualized and founded. To achieve the overall objective of this research: to base the popularization of law in the university legal consulting, the study starts from the tenets of university teaching and critical pedagogy, which point out at the duty of a training related to social realities. Thus, from a qualitative study with a hermeneutic approach, carried out in three universities of Medellin (Colombia) it had the participation of 22 professors, 69 students of the Law Faculties, and 75 users of these universities legal consulting. We conclude that a university legal consulting office is the privileged place where students are in direct contact with law reality and problems. It also enables the formation of popularizer students aware of their role in society and the role that legal knowledge has regarding the solution of real problems of communities